幼儿园春季活动：角色扮演游戏如何成为同理心培养的「魔法课堂」

春日的阳光透过教室窗户，把彩虹色光斑洒在扮演小医生的朵朵脸上。她正拿着玩具听诊器，模仿张老师示范的动作给"肚子疼"的布娃娃检查身体。"你要轻轻摸这里哦，娃娃会害怕的。"朵朵转头提醒扮演爸爸的乐乐，稚嫩的语气里透着认真。这样的场景正在越来越多的幼儿园春季活动中上演——当角色扮演遇上专业引导，孩子们正在游戏里悄悄长出同理心的萌芽。

一、角色扮演的「魔法配方」设计法则

在春意盎然的四月，某示范园大班的《春日社区》主题区里，孩子们轮流扮演快递员、花店老板和独居老人。教师团队为此设计了三个核心要素：

• 情境真实性：使用真实包装盒改装的快递箱、可调节高度的货架
• 角色冲突性：故意设置"送错包裹""老人耳背"等常见生活难题
• 引导渐进性：从单角色体验到多角色互动，逐步增加情感复杂度

传统游戏	同理心培养型角色扮演
固定剧本重复演练	开放结局动态发展（据《学前教育研究》2023年第2期）
教师主导角色分配	儿童自主选择+定期轮换机制
单一职业体验	包含弱势群体视角的多元角色

二、春日主题的「情感实验室」

在万物生长的季节，某幼儿园开发的《春日护林员》案例颇具启发性：

• 第一阶段：观察树木发芽，讨论植物需求
• 第二阶段：扮演受伤小树与救治人员
• 第三阶段：模拟暴雨天气下的互助场景

教师王敏记录道："当浩浩扮演的断枝小树被'救治'后，午餐时他主动帮新同学剥鸡蛋壳——这种迁移效应正是我们期待的。"

三、教师介入的「黄金三分钟」原则

在幼儿角色扮演出现冲突时，资深教师李芳总结出有效介入时机：

• 当游戏陷入重复循环超过3分钟
• 有孩子出现明显沮丧或攻击倾向
• 角色互动产生有价值的教育契机

"昨天两个'消防员'为先救谁争执不下，我戴着安全帽加入游戏：'火场里还有位老奶奶找不到眼镜呢'，他们立刻开始商量分工方案。"李老师笑着展示当时的观察记录。

四、家长反馈的「惊喜发现」

在春季家长开放日，很多父母惊讶地发现：

• 孩子会主动询问"奶奶走路累不累"
• 玩滑梯时出现自发的排队协调
• 对故事角色的情绪判断更加准确

晨晨妈妈在反馈表上写道："以前总觉得角色扮演就是过家家，现在才明白这些游戏藏着这么多教育智慧。"

窗外飘进几片樱花花瓣，落在正在整理护士服的孩子们肩头。他们讨论着下次要扮演盲人体验春日公园，教师悄悄在观察本上记下新的道具需求。午睡铃声响起时，朵朵还拉着乐乐的手嘱咐："下午你当医生的时候，记得要像老师那样蹲下来说话哦。"